Библиография трудов Е.С.Слепович

1. Особенности подготовленности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития к овладению письмом и чтением. — Тезисы доклада 7 научной сессии по дефектологии. М: НИИ дефектологии АПН СССР, 1975.

2. Словообразование у детей, отстающих в развитии. — Тезисы докладов 5 Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. М.: Академия наук СССР, 1974.

3. Употребление прилагательных старшими дошкольниками с нарушениями умственного развития. — Дефектология 1978, №2.

4. О подготовке детей с задержкой в развитии к овладению языком (на бел. языке). — Минск: Народная асвета, 1978, №9.

5. Речевая готовность старших дошкольников к школьному обучению. — Психологические проблемы обучения младших школьников. Тезисы докладов конференции. М.: АПН СССР НИИ Общей и педагогической психологии, 1978.

6. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование умственно отсталых детей. Методические рекомендации. — Методическое пособие (соавт. Ермилова К.Г., Алексина Л.М., Зайцева Л.А., Процко Т.А.). М.: РИУУ МП БССР, 1979.

7. Динамика речевого развития детей с задержкой психического развития в старшем дошкольном возрасте. — Воспитание учащихся специальных школ в процессе овладения основами наук. Тезисы докладов 8 научной сессии по дефектологии. М: НИИ дефектологии АПН СССР, 1979.

8. К методике оценки речевой готовности детей с задержкой психического развития к обучению в школе. — Психоодиагностика и школа. Тезисы докладов. Таллин, 1979.

9. Особенности речи детей с задержкой психического развития и пути их исправления. Методические рекомендации. — Методическое пособие. М.: РИУУ МП БССР, 1980.

10. Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития. — Дефектология 1981, №1.

11. К вопросу о речевой готовности к школьному обучению детей с интеллектуальной недостаточностью. — Пути активизации познавательной деятельности аномальных детей. Минск: МГПИ им. А.М. Горького, 1981.

12. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития. Методические рекомендации. — Методическое пособие. М.: РИУУ МП БССР, 1982.

13. Шестые Республиканские педагогические чтения в Минске. – Статья (соавт. Дзюрич Г.А.). -Дефектология 1982, №2.

14. Некоторые особенности прогнозирования в речи у детей с задержкой психического развития. — Особенности познавательной деятельности аномальных детей. Минск: МГПИ им. А.М. Горького, 1982.

15. Творческие задания учащимся, испытывающим трудности в обучении, как средства их нравственного воспитания. — Теория и практика идейно – нравственного воспитания учащихся. Минск: НИИП МП БССР, 1982.

16. Некоторые особенности произвольного оперирования речью старшими дошкольниками. — Методическое пособие. — Подготовка детей к обучению в школе. Минск: НИИП МП БССР, 1982.

17. Подготовка детей к обучению в школе. — Методическое пособие (соавт. Старжинская Н.С.). — Минск: НИИП МП БССР, 1982.

18. Некоторые особенности речевого общения детей с задержкой психического развития. — Тезисы Республиканской конференции молодых психологов. Ереван, 1982.

19. Опыт организации клинико-психологической помощи детям с отклонениями в развитии в Белорусской ССР. – Тезисы. — Психологическая служба в школе. Таллин: МП ЭССР, 1983.

20. Прогнозирование в речевой деятельности у детей с задержкой психического развития. — Проблемы психофизиологии. Диагностика нарушений и восстановление психических функций человека. Тезисы научных сообщений советских психологов к 6 Всесоюзному съезду психологов СССР. Москва: АН СССР, 1983.

21. Исправление речи у детей. — Минск: Народная асвета, 1983.

22. К характеристике игровой деятельности детей с нарушениями поведения при задержке психического развития (соавт. Асанова Н.К.). — Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста/ Тезисы докладов. Ташкент, 1984.

23. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития. – Статья (соавт. Харин С.С.). Формирование познавательной активности школьников в процессе учебной деятельности. Сборник научных трудов. Минск: НИИП МП БССР, 1984.

24. Обследование детей с задержкой психического развития в условиях медико-педагогической комиссии. Методические рекомендации. — Методическое пособие (соавт. Гайдук Ф.М.). — Минск: РИУУ МП БССР, 1984.

25. К вопросу об особенностях игровой деятельности детей с задержкой психического развития. — Формирование познавательной активности школьников в процессе учебной деятельности. Сборник научных трудов. М: НИИ дефектологии АПН СССР, 1984.

26. 7 Республиканские педагогические чтения в Минске. – Статья (соавт. Данишевская Т.В.). — Дефектология, 1984, №4.

27. Опыт оказания помощи детям с задержкой психического развития в Белорусской ССР. – Статья (соавт. Гайдук Ф.М., Асанова Н.К.). — Дефектология, 1984, №2.

28. Пути совершенствования педагогического развития в старших группах детского сада. — Методическое пособие (соавт. Старжинская Н.С.). — Минск: НИИП МП БССР, 1985.

29. Особенности изображения фигуры человека в тематических рисунках детей с нарушениями умственного развития. – Статья (соавт. Федоренко Т.А.). — Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями умственного и физического развития. Сборник научных трудов. Минск: МГПИ им. А.М. Горького, 1985.

30. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития. — Генетические проблемы социальной психологии. Минск: Университетское, 1985.

31. О речевом общении детей с задержкой психического развития. — Формирование и коррекция речи у детей с отклонениями в развитии. Иркутск, 1985.

32. Инструктивно – методическое письмо о порядке направления на медико-педагогическую комиссию детей, стойко неуспевающих на первом году обучения в общеобразовательной школе и детских дошкольных учреждениях (№10/679). — Методические рекомендации (соавт. Шинкаренко В.А.). — Минск: МП БССР, 1986.

33. Умственное воспитание детей с задержкой психического развития в процессе дидактической игры. Методические рекомендации. — Минск: РИУУ МП БССР, 1986.

34. Анализ сюжетно – ролевой игры как совместной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития. – Тезисы (соавт. Харин С.С.). — Особенности формирования психических процессов у детей с нарушениями умственного и физического развития. Минск: МГПИ им. А.М. Горького, 1987.

35. Некоторые приемы формирования игровой деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития. — Формирование личности дошкольника в различных видах деятельности. Минск: НИИП МП БССР, 1987.

36. Формирование личности дошкольника в различных видах деятельности. — Методическое пособие (соавт. Старжинская Н.С.). — Минск: НИИП МП БССР, 1987.

37. Особенности общения детей с задержкой психического развития в процессе совместного решения задач. — Статья (соавт. Харин С.С.). — Интеллектуальные нарушения у детей. Сборник научных трудов. Минск: ММИ, 1987.

38. Некоторые особенности изобразительной деятельности младших школьников с задержкой психического развития. – Статья (соавт. Минц Н.Д.). — Интеллектуальные нарушения у детей. Сборник научных трудов. Минск: ММИ, 1987.

39. Интеллектуальные нарушения у детей. – Статья (соавт. Сорокина Т.Т., Гайдук Ф.М.). — Сборник научных трудов (ред.) Минск: ММИ, 1987.

40. Занятия по изобразительному искусству как средство формирования алгоритма деятельности у детей, испытывающих трудности в обучении. – Тезисы (соавт. Федоренко Т.А.). — Актуальные проблемы эстетики и эстетического воспитания в свете решений. Новополоцк, 1987.

41. Становление сюжетно — ролевой игры как совместной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития. – Статья (соавт. Харин С.С.). — Дефектология, 1988, №6.

42. Особенности мнемических отношений дошкольников с ЗПР. – Тезисы (соавт. Харин С.С., Росошанская Т.Н.). — Актуальные проблемы подготовки детей дошкольного возраста к обучению в школе. Минск, 1988.

43. К вопросу о повышении эффективности подготовки студентов – дефектологов. – Тезисы (соавт. Рыбалкина Е.А.). — Тезисы докладов Республиканской научно — методической конференции. Ташкент, Укитувчи, 1989.

44. Педагогическая практика в специальных дошкольных учреждениях как средство формирования профессиональных умений у студентов – дефектологов. – Тезисы (соавт. Калинина Е.М., Турик Г.Г.). — Ташкент, Укитувчи, 1989.

45. Психолого-педагогическое изучение детей с задержкой психического развития. Примерная программа по самообразованию. — Методическое пособие (соавт. Морозова Л.С.). — Минск: РИУУ МНО БССР, 1989.

46. О становлении игровой деятельности дошкольников с задержкой психического развития. — Тезисы докладов к 7 съезду. М.: Академия наук СССР, 1989.

47. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. Книга для чтения. — Методическое пособие. — Минск: Народная асвета, 1989.

48. Формирование у дошкольников с задержкой психического развития представлений о себе и других лицах. Методические рекомендации. — Методическое пособие (соавт. Харин С.С.). — Минск: НИИП МНО БССР, 1989.

49. Об изучении взаимодействия детей с одинаковыми личными уровнями интеллектуального развития в совместной деятельности. – Тезисы (соавт. Харин С.С.). — Тезисы 10 научной сессии по дефектологии. М.: НИИ дефектологии АПН СССР.

50. Педагогическое руководство процессом развития сюжетно– ролевой игры у старших дошкольников с ЗПР. – Тезисы (соавт. Харин С.С.). — Профилактика инвалидности, врачебно – трудовая экспертиза и социально – трудовая реабилитация инвалидов в БССР. Минск: МСО БССР, 1990.

51. Игровая деятельность детей – дошкольников с задержкой психического развития. – Монография. — М.: Педагогика, 1990.

52. Некоторые особенности прогноза поведения в ситуации морального выбора у младших школьников с задержкой психического развития. – Тезисы (соавт. Винникова Е.А.). — Формирование личности аномального ребенка. Минск, 1990.

53. Дидактическое взаимодействие детей с одинаковыми и разными уровнями интеллектуального развития в ходе совместной продуктивной деятельности. – Статья (соавт. Харин С.С.). — Дефектология, 1990, №5.

54. От неприятия до милосердия (на бел. яз). – Статья (соавт. Масюкова Н.А.). — Начальная школа, 1992, №2.

55. Ребенок с задержкой психического развития в вашем классе (на бел. яз). -Статья (соавт. Масюкова Н.А.). — Начальная школа, 1992, №6.

56. Ребенок с задержкой психического развития в вашем классе (на бел. яз). — Статья (соавт. Масюкова Н.А.). — Начальная школа, 1992, №7.

57. Работа психолога в системе оказания помощи детям с задержкой психического развития от 1 до 7 лет. — Методическое пособие (соавт. Масюкова Н.А.). — Минск, 1992.

58. К проблеме социализации лиц с нарушениями интеллекта в Белоруссии (на бел. яз). – Статья (соавт. Гацев С.С.). — Образование и воспитание, 1993, №5.

59. Становление социальных норм у младших школьников с задержкой психического развития. — Материалы конференции (соавт. Винникова Е.А.). — Психологическая наука и общественная практика/ Сборник материалов научно – практической конференции. Ч. 2. Минск, 1993.

60. К вопросу об изучении динамики межличностных отношений учащихся начальных классов вспомогательной школы. — Материалы конференции (соавт. Гаурилюс А.И.). — Психологическая наука и общественная практика/ Сборник материалов научно – практической конференции. Ч. 2. Минск, 1993.

61. Педагогическое руководство процессом развития сюжетной игры у старших дошкольников с ЗПР. — Образование 21 века. Проблема повышения квалификации работников образования. Минск, 1993.

62. Особенности самооценки у детей 6-8 лет с нарушениями умственного развития. – Тезисы (соавт. Илюкевич А.И.). — Образование 21 века. Проблема повышения квалификации работников образования. Тезисы докладов международной конференции. Том 2. Минск, 1993.

63. Использование ассоциативного эксперимента при изучении речевой деятельности первоклассников, отстающих в развитии. – Статья (соавт. Конышко С.И.). — Дефектология, 1993, №6.

64. К вопросу о взаимодействии педагога – дефектолога и ребенка с нарушением умственного развития. — Социально- педагогические и правовые аспекты защиты личности ребенка и детских организаций в свете конвенции ООН о правах человека и закона Республики Беларусь «О правах ребенка», т. 2. Минск, 1994.

65. К вопросу об изменении отношения государства к особым (аномальным детям). – Тезисы (соавт. Масюкова Н.А.). — Социально- педагогические и правовые аспекты защиты личности ребенка и детских организаций в свете конвенции ООН о правах человека и закона Республики Беларусь «О правах ребенка», т.1. Минск, 1994.

66. Содержание психологической работы по предупреждению отклонений в развитии. — Тезисы (соавт. Масюкова Н.А.). — Дефектологическое образование: новая парадигма. Минск, 1995.

67. «Психология аномального ребенка» в системе подготовки практических психологов. — Психология, 1996, вып. 2.

68. Возвращаясь к Челпанову. — Человек, 1996, №2.

69.Ребенок с задержкой психического развития: психологический портрет. — Методическое пособие. — Минск, 1996.

70. Специфична ли психология аномального ребенка? — Материалы к 100 – летию Л.С. Выготского. Минск, 1997.

71. Экспертное заключение на проект «Психологические условия переподготовки школьных практических психологов на базе АО». — Экспертиза образовательных практик. Минск, 1997.

72. Психологическое знание и психологическое образование. – Статья (соавт. Полонников А.А.). — БГУ: университетское образование в условиях смены образовательных парадигм. Минск, 1997.

73. «Психология аномального ребенка» в системе подготовки практических психологов (авторский курс). — Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М., 1998.

74. Психологический подход к проблемам легких отклонений в развитии ребенка. — Развитие психологии личности и педагогических проблем социальной психологии. Минск, 1998.

75. Из опыта психологического консультирования детей с легкими отклонениями в развитии. — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф. Минск, 1998.

76. Размышления психолога о легких отклонениях в развитии ребенка. — Республиканская конференция по психотерапии. Минск, 1998.

77. Психологический подход к проблемам легких отклонений в развитии ребенка. — Развитие психологии личности и педагогических проблем социальной психологии// Материалы республиканской научно – практической конференции. Минск: БГПУ, 1998.

78. Некоторые проблемы подготовки будущих психологов к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. — Сборник материалов 2 Международной научно — практической конференции «Вузовская наука, промышленность, международное сотрудничество». Минск, 1998.

79. Система психокоррекционной работы с детьми с ЗПР церебрально – органического генеза. — Актуальные педагогические проблемы социальной психологии// Материалы международной научно – практической конференции. Т.2. Минск, 1998.

80. Некоторые аспекты задержки психического развития у детей в условиях нестабильного социума. — Стратегия устойчивого развития и перспективы цивилизационной динамики на рубеже веков // Материалы республиканской научно – практической конференции. Часть 2. Минск, 1998.

81. От принятия к развитию. — Ж.: Материнство, 1998.

82. Некоторые замечания об организации психокоррекционной работы с детьми, имеющими легкие отклонения в развитии. — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф. Минск, 1999.

83. Становление моральной регуляции поведения у детей с задержкой психического развития. – Статья (соавт. Винникова Е.А.). — Дефектология, 1999, №1.

84. Четыре родительские позиции в адрес ребенка, имеющего отклонения в развитии. — Психология и дети: рефлексия по поводу защиты прав ребенка. Материалы международной научно – практической конференции. Минск: БГПУ, 1999.

85. Вызов многообразия и проблема психологического метода. — Материалы конференции (соавт. Полонников А.А.). — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: Материалы 7 Международной конференции. Мн.: Технопринт, 2000.

86. О преподавании коррекционной психологии как практики работы с аномальным ребенком. — Современные проблемы формирования у учащихся и студентов культуры мышления и умственного труда// Материалы республиканской научно – практической конференции. Минск, 2000.

87. Теоретические основания образования детей с отклонениями в развитии. — Современные проблемы формирования у учащихся и студентов культуры мышления и умственного труда// Материалы республиканской научно – практической конференции. Минск, 2000.

88. О подготовке психолога к работе с детьми, имеющими отклонения в развитии. — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: Материалы 7 Международной конференции. Мн.: Технопринт, 2000.

89. Теоретические основания модели коррекционной работы с дошкольниками с задержкой психического развития. — Актуальные вопросы детско-подростковой психиатрии и психотерапии: Материалы конференции. Минск, 2000.

90. Коррекционная психология как практика отечественной психологии. — Материалы конференции (соавт. Поляков А.М., Гаврилко Т.И.). — Университетское психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы: Материалы проблемно — разработческого семинара. Мн.: Технопринт, 2000.

91. Попытка рефлексии опыта подготовки медицинских психологов к работе с аномальным ребенком. — Материалы конференции (соавт. Поляков А.М., Гаврилко Т.И.). — Университетское психологическое образование: оценка ситуации и возможные перспективы: Материалы проблемно — разработческого семинара. Мн.: Технопринт, 2000.

92. Размышления специалиста об авторской практике «Психология ребенка с аномальным развитием». — Образовательные практики: амплификация маргинальности. Минск: БГУ, 2000.

93. О преподавании коррекционной психологии как практики работы с аномальным ребенком. — Современные проблемы формирования у учащихся и студентов культуры мышления и умственного труда. Материалы Республиканской научно – практической конференции. Минск: БГУ, 2000.

94. Роль эмоциональных переживаний в формировании экологического сознания личности. – Тезисы (соавт. Гаврилко Т.И.). — Экология Байкала и Прибайкалья. Тезисы докладов Всероссийского научно – практического молодежного симпозиума. Иркутск, 2000.

95. Формирование экологического сознания личности подростка в контексте развития детей. — Тезисы (соавт. Поляков А.М.). — Экология Байкала и Прибайкалья. Тезисы докладов Всероссийского научно – практического молодежного симпозиума. Иркутск, 2000.

96. Культурно – историческая теория Л.С. Выготского как основание современной психологии ребенка с аномальным развитием. — Статья (соавт. Гаврилко Т.И., Поляков А.М.). — Развитие психологии в Беларуси: история и современность. Сборник статей Республиканской научной конференции. Минск: БГПУ им. М. Танка, 2001.

97. Некоторые аспекты профессиональной деформации личности психолога. — Материалы конференции (соавт. Гаврилко Т.И., Поляков А.М.). — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: МатериалыМеждународной конференции. Минск, 2001.

98. Психологическая структура задержки психического развития церебрально – органического генеза. — Избранные научные труды Белорусского государственного университета. Минск: БГУ, 2001.

99. Психология ребенка с аномальным развитием как практика психологии Л.С. Выготского: подходы к построению и трансляции. — Минск: Вестник БГУ, 2001, №3.

100. Особенности коммуникативной деятельности детей с задержкой психического развития. — Стратегии коммуникативного поведения. Материалы докладов международной научной конференции. Часть 2. Минск, 2001.

101. Кризис репрезентативных систем и перспективы психологических практик. – Статья (соавт. Полонников А.А.). — Теоретические и прикладные аспекты кризисной психологии. Минск, 2001.

102. Психология ребенка с аномальным развитием как практика психологии Л.С. Выготского. — Статья (соавт. Гаврилко Т.И., Поляков А.М.). — Психологическая практика: проблемы и перспективы. Минск, 2002.

103. О подготовке психологов к работес детьми, имеющими отклонения в развитии. — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: МатериалыМеждународной конференции. Минск, 2002.

104. Вызов многообразия и проблема психологического метода. — Материалы конференции (соавт. Полонников А.А.). — Социально – психологическая реабилитация населения пострадавшего от экологических и техногенных катастроф: МатериалыМеждународной конференции. Минск, 2002.

105. Речевая деятельность детей с легкой интеллектуальной недостаточностью в контексте взглядов А.Р. Лурия. — А.Р. Лурия и психология 21 века. Вторая международная конференция, посвященная столетию со дня рождения А.Р. Лурия. Москва, 2002.

106. Размышления о воображении в контексте психологической практики « Психология ребенка с аномальным развитием». — Идеи университета: парадоксы самоописания. Минск, 2002.

107. Научная школа Выготского-Лурия-Леонтьева в белорусской специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Психология образования сегодня: теория и практика. Минск, 2003.

108. Понятие «социализации» и психологическая структура интеллектуальной недостаточности (соавт. Поляков А.М.). — Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: проблемы и перспективы. Минск, 2003.

109. Проблемы межличностного взаимодействия в системе «учитель-ученик» при подготовке психолога к работе с аномальным ребенком (соавт. Поляков А.М.). — Психология образования сегодня: теория и практика. Минск, 2003.

110. Продуктивная деятельность в структуре социализации подростков с интеллектуальной недостаточностью (соавт. Поляков А.М.). — Материалы 11 Международного Конгресса «Молодое поколение ХХ1 века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья. // Под ред. А.А.Северного, Ю.С. Шевченко. Минск, 3-6 ноября 2003.

111. Уровни формирования профессионального мышления коррекционного психолога (соавт. Поляков А.М.). — Материалы Республиканской научно-практической конференции «Инновации в университетской подготовке дефектологов в контексте реализации требований образовательного стандарта». Минск, 18-19 ноября 2003. Мн., 2003.

112. Феномен «блокировки интеллекта» в структуре школьной дезадаптации ребенка (соавт. Поляков А.М.). — Социально-психологическая реабилитация населения. Пострадавшего от экологических и техногенных катастроф. Тезисы IX Международной конф. /Ред.кол.Л.А. Пергаменщик и др. Минск: НИО, 2003.

113. Нейропсихологический метод как средство дифференциальной диагностики различных вариантов задержки психического развития (соавт. Давидович А.А.). — История психологии в Беларуси: состояние, перспективы развития. / Материалы 2-ой Межд. конф. Минск, 2003.

114. Идеи А.Р. Лурии в психологической практике работы с детьми с особенностями психофизического развития (соавт. Кастюк Н.В.). — История психологии в Беларуси: состояние, перспективы развития. Материалы 2-ой Межд. конф. Минск, 2003.

115. Формирование профессионального мышления в системе университетской подготовки психологов (на примере психологической практики работы с аномальным ребенком) (соавт. Поляков А.М.). — Многоступенчатое университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. Минск, 2003.

116. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психического развития (соавт. Винникова Е.А.). — Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. СПб, 2003.

117. Некоторые приемы формирования сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с задержкой психического развития. — Психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия. СПб, 2003.

118. Некоторые особенности монологической речи старших дошкольников с задержкой психического развития. — История психологии в Беларуси: Хрестоматия. – Мн., 2004. – С. 276-286.

119. Некоторые особенности общения дошкольников с задержкой психического развития. — История психологии в Беларуси: Хрестоматия. – Мн., 2004. – С. 286-293.

120. Формирование воображения как условия профессиональной деятельности психолога (на материале преподавания курса «Психология ребенка с аномальным развитием») (соавт. Поляков А.М.). — Новационные методики преподавания социально-гуманитарных дисциплин: Материалы науч. -метод. конф. Минск, 24-25 марта, 2004г. / Редкол.: И.Л.Зеленкова (отв. ред.) и др. – Мн., 2004. — с.67-70.

121. Теоретические основания психокоррекционной работы с дошкольниками с легкой интеллектуальной недостаточностью (соавт. Поляков А.М., Гаврилко Т.И.). — Феномен детства: социально-педагогические и медико-психологические проблемы: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 20-летию факультета дошкольного образования./Под общ. ред. М.Э.Чеснокова. – Брест: Изд-во ОО БРГУ им.Пушкина, 2004. — с.161-164.

122. Некоторые проблемы интеграции детей с интеллектуальной недостаточностью в общеобразовательную среду (соавт. Поляков А.М.). — Психолого-педагогические проблемы развития речемыслительной деятельности детей с особенностями психофизического развития: Материалы междунар. науч. -практ. конференции, посв. 75-летию со дня рождения К.Г.Ермиловой. – Мн.: НИО, 2004. — с.206-209.

123. Формирование профессионального мышления психолога в процессе освоения специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Стратегические приоритеты развития современного образования: Материалы междунар. науч. конф. – Мн.: НИО, 2004.

124. Коммуникативный аспект формирования профессионализма при подготовке специалиста в сфере специальной психологии (соавт. Поляков А.М., Давидович А.А., Дьяков Д.Г.). — «Коммуникативный поворот» современного образования. – Мн.: БГУ, 2004.

125. Контролируемая самостоятельная работа как средство формирования профессионализма в сфере специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Контролируемая самостоятельная работа студентов: состояние и перспективы: материалы II науч. -методич. конф. Минск. 17 марта 2005г./редкол.: И.Л.Зеленкова, А.А.Легчилин. – Мн.: БГУ, 2005.

126. Позиционирование как механизм воображения у детей в норме и при отклонениях в психофизическом развитии (соавт. Поляков А.М.). — Возрастная и педагогическая психология: Сб. науч. тр. Вып. 6 / Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка. – Мн., 2005.

127. Концепция построения учебного курса «Специальная психология» (соавт. Поляков А.М.). — Подготовка дефектологов в системе высшей школы: состояние, перспективы развития: материалы Междунар. Науч. -метод. Семинара, Минск, 18-19 мая 2005г. / Бел.гос.пед.ун-т им. М.Танка; редкол. Н.Н.Баль [и др.]. – Мн.: БГПУ, 2005.

128. Специальная психология: учеб. -метод. пособие (соавт. Поляков А.М., Давидович А.А., Дьяков Д.Г.). — Мн.: БГПУ, 2005. – 95 с.

129. Коррекция психического развития детей с интеллектуальной недостаточностью: методические рекомендации (соавт. Поляков А.М.). — Мн.: Детский Фонд ООН, 2006. — 96 с.

130. Способы коммуникации преподавателя и студентов в процессе формирования профессионализма психолога в сфере специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Преподаватель-студент: особенности диалога в преподавании социально-гуманитарных дисциплин (тезисы 3 научно-методической конференции). Минск, март 2006. Редколлегия: И.Л.Зеленкова, А.А.Легчилин. – Мн.: БГУ, 2006. — С. 73-75.

131. Некоторые проблемы развития специальной психологии как психологической практики в Беларуси (соавт. Поляков А.М.). — Традиции и перспективы развития психологии в Беларуси: материалы респ. науч. -практ. конф. молодых ученых по психологии, Брест, 28 апр. 2006г./Брест. гос. ун-т им. А.С.Пушкина, психол. -пед.фак., каф. психологии. – Брест: Изд-во БрГУ, 2006. — С. 158-162.

132. Анализ ситуации в области оказания услуг детям с особенностями психофизического развития раннего возраста (соавт. Поляков А.М.). — Развитие детей в раннем возрасте. Ситуационный анализ. – Мн.: Детский Фонд ООН, 2006. — С. 86-96.

133. Особенности психологического описания отклонений в психофизическом развитии ребенка в специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Ноумен: сб. науч. работ по философии и социальным наукам. Вып.6/ред. совет: А.И.Зеленков (пред.) [и др.]; редкол.: А.В.Рубанов (гл.ред.) [и др.]. – Мн.: Изд. центр БГУ, 2006. — С. 95-105.

134. Развитие продуктивной деятельности как условие социализации и задача психологической помощи детям с отклонениями в психофизическом развитии (соавт. Поляков А.М.). — Веснiк Гродзенскага дзяржаунага унiверсiтэта iмя Янкi Купалы. Серыя 4 Правазнауства, Псiалогiя. 2006. —   1 (42). — С.79-84.

135. Описание психологической структуры интеллектуальной недостаточности в культурно-исторической психологии (соавт. Поляков А.М.). — Актуальные проблемы теоретической и практической психологии в свете идей Л.С.Выготского (к 110-летию со Дня рождения ученого: 1896—2006): материалы Междунар. науч. -практ. конф., г.Минск, 16-18 нояб. 2006г./Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка; редкол. Л.А.Кандыбович [и др.]; Л.Н.Рожина (науч. ред.). – Мн.: БГПУ, 2006. – С.137-138.

136. Белорусская специальная психология: преемственность и новации (соавт. Поляков А.М.). — Журнал практического психолога. – 2006. – №6. – С. 61-75.

137. Практика специальной психологии: теоретические основания (соавт. Поляков А.М.). — Психология перед вызовом будущего: Материалы научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ. 23-24 ноября 2006 г. – М.: МГУ, 2006. – С. 138-140.

138. Модульная организация курса специальная психология как практики коррекционной работы (соавт. Поляков А.М.). — Современная теория и практика специального образования./Сб. науч. тр. в 3 ч. Ч.1./Ред. кол. Н.Н.Баль, И.В.Зыгманова. – Мн.: БГПУ, 2006. – С. 88-96.

139. Символ как форма существования ценностно-смыслового поля практики специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Вучоныя запіскі Брэстскага дзяржаўнага універсітэта імя А.С.Пушкіна [тэкст]: Зб. навук. прац: у 2 т. – Брэст: выд-ва БрДУ, 2006. – С. 131-140.

140. «Зона ближайшего развития» в трансляции практики коррекционной работы (соавт. Поляков А.М.). — Условия и механизмы обеспечения высокого качества подготовки специалистов гуманитарного профиля (тезисы 4-й научно-методической конференции). Минск, 16 марта 2007 года. Редколлегия: И.Л.Зеленкова, А.А.Легчилин. – Мн.: БГУ, 2007. – С.67-70.

141. Социализация и адаптация детей с особенностями психофизического развития (соавт. Поляков А.М.). — Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: проблемы и перспективы: материалы II Междунар. науч. конф., 26 окт. 2007 г., Минск / редкол.: И.А.Фурманов (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Изд. центр БГУ, 2007. – С. 227-229.

142. О некоторых перспективах коррекционной работы с умственно отсталыми детьми (соавт. Навицкая В.М.). — Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: проблемы и перспективы: материалы II Междунар. науч. конф., 26 окт. 2007 г., Минск / редкол.: И.А.Фурманов (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Изд. центр БГУ, 2007. – С. 225-227.

143. Механизмы продуктивной умственной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью (соавт. Поляков А.М.). — Розетовский сборник: сб. науч. ст. / под ред. Я.Л.Коломинского, А.А.Полонникова. – Минск: Изд. центр БГУ, 2007. – С. 70-82.

144. Практика специальной психологии и основные закономерности психического развития ребенка (соавт. Поляков А.М.). — Возрастная и педагогическая психология: сб. науч. тр. Вып. 7. – Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка. – Минск: БГПУ, 2007. – С. 47 – 56.

145. Психология: пособие для студентов БГУ, обучающихся по спец. гуманит. и естественнонауч. профиля / И.А.Фурманов [и др.]; под общ. ред. И.А.Фурманова. – Учебное пособие. — Минск: БГУ, 2007. – 259 с.

146. Психология развития. Учебная программа для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 1-23 01 04 «Психология» (соавт. Поляков А.М.). — Учебная программа. Утверждена Министерством образования Республики Беларусь 2 февраля 2008г. Рег. № ТД-Е-059/тип. — Минск, 2008. – 12 с.

147. Специальная психология. Учебная программа для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 1-23 01 04 «Психология» (соавт. Поляков А.М.). — Учебная программа. Утверждена Министерством образования Республики Беларусь 2 февраля 2008г. Рег. № ТД-Е-061/тип. — Минск, 2008. – 12 с.

148. Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Практика специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — СПб.: Речь, 2008. – 247 с.

149. «Мишени» формирования профессионализма психолога-практика, работающего с детьми с особенностями психофизического развития (соавт. Поляков А.М.). — Стратегические ориентации процесса преподавания в современных условиях. Тезисы 5-й научно-методической конференции Факультета философии и социальных наук БГУ. Минск, 21 марта 2008 года. В 2-х частях. Часть 2. – Мн.: БГУ, 2008. – С. 25 – 27.

150. Исследование субъектных проявлений психики у детей с особенностями психофизического развития в белорусской специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Специальное образование: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. -практ. конф., г.Минск, 10-11 апр. 2008 г./ Бел.гос.пед.ун-т им.М.Танка. – Минск: БГПУ, 2008. – С. 282 – 285.

151. Воображение у детей с отклонениями в психофизическом развитии (соавт. Поляков А.М.). — Сборник научных трудов (международный межвузовский выпуск). Т. II. / Сост.: М.Н.Русецкая, О.Г.Приходько. – М.: МГПУ, 2008. – С. 301 – 310.

152. О понятии и механизмах воображения (соавт. Поляков А.М.). — Современная психология мышления: Смысл в познании. Тезисы докладов научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога Олега Константиновича Тихомирова (1933—2001) (Москва, 17-18 октября 2008 г.). М.: Смысл, 2008. – 154-157.

153. Диалог эмоций и мышления как возможность сохранения смысла в познании (соавт. Гаврилко Т.И.). — Современная психология мышления: Смысл в познании. Тезисы докладов научной конференции, посвященной 75-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога Олега Константиновича Тихомирова (1933—2001) (Москва, 17-18 октября 2008 г.). М.: Смысл, 2008. – 85-88.

154. Условия становления субъектности как основы социализации ребенка (соавт. Поляков А.М.). — Возрастные закономерности социализации личности: Сб. науч. тр. / Бел.гос.пед. ун-т им. М.Танка. Редкол. Н.С.Старжинская [и др.]. – Минск: БГПУ, 2008. – С.57 – 60.

155. Коммуникативные барьеры во взаимодействии преподаватель – студент в процессе преподавания психологии (соавт. Поляков А.М.). — Принцип толерантности и его применение в современном образовательном процессе (тезисы 6-й научно-методической конференции). Минск, 24 марта 2009 года. В 2-х частях. Часть 1. Редколлегия: И.Л.Зеленкова, А.А.Легчилин. – Мн.: БГУ, 2009. – С. 52 – 55.

156. Двойная потеря: возможный результат специфики взаимодействия аффекта и интеллекта (соавт. Гаврилко Т.И.). — Философия и социальные науки. – 2009 – №3. – С. 101-106.

157. Актуальные вопросы трансляции авторской практики и становления профессионального мышления в области специальной психологии (соавт. Гаврилко Т.И.). — Педагогическое образование и наука: история и современность: Материалы Респ. науч. практ. конф., г. Минск, 21 окт. 2009 г. В 2 ч. Ч. 1 / Бел гос. пед. ун-т им. М. Танка; ред. кол. П.Д.Кухарчик, В.В.Бущик, А.И.Андарало [и др.]. – Минск: БГПУ, 2009. – С. 93 – 95.

158. Практико-ориентированный подход к анализу отклонений в психофизическом развитии ребенка (соавт. Поляков А.М.). — Вестник Белор. Гос. ун-та. Серыя 3: Гiст., Фiлас., Псiхал., Палiтал., Сацыял., Экан., Права. – 2009. — №1. – С. 72-79.

159. Понятие социализации в контексте применения компетентностного подхода в системе помощи детям с особенностями развития (соавт. Поляков А.М.). — Материалы IVМеждународногоКонгресса «МолодоепоколениеХХIвека: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» / Под редакцией А.А. Северного, Ю.С. Шевченко. Киров, 22-24 сентября 2009 г. – М.: ООО «ЗЕТ-СТИЛ». – С. 326 – 327.

160. Практика специальной психологии: проектирование и трансляция (работа с детьми с легкой интеллектуальной недостаточностью) (соавт. Поляков А.М.). — Мн.: БГУ, 2009. – 245 с.

161. Воображение как построение замысла и его механизмы (соавт. Поляков А.М.). — Вучоныя запіскі Брэсцкага дзяржаўнага універсітэта імя А.С. Пушкіна. — 2009. — Вып. 5. — Ч. 1. — С. 69-76.

162. О понятии и механизмах воображения (соавт. Поляков А.М.). — Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика: Материалы VI Международной конференции. В 2 томах / Под. ред. проф. Л.И.Ларионовой. – Иркутск, 2009. – Том. 1. – С. 161 – 169.

163. Проблема диалога эмоций и мышления: возможный результат специфики взаимодействия аффекта и интеллекта (соавт. Гаврилко Т.И.). — Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика: Материалы VI Международной конференции. В 2 томах / Под. ред. проф. Л.И.Ларионовой. – Иркутск, 2009. – Том. 2. – С. 105 – 113.

164. Социализация и компетентностный подход в системе помощи детям с особенностями развития (соавт. Поляков А.М.). — Специальное образование: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. -практ. конф., г. Минск, 8-9 апр. 2010 г. / Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка; редкол. С.Е.Гайдукевич (отв. ред.), И.К.Русакович, В.В.Радыгина и др. – Минск: БГПУ, 2010. – С. 223 – 224.

165. Проблемное поле сферы оказания услуг детям с особенностями психофизического развития в Республике Беларусь: взгляд психолога (соавт. Поляков А.М.). — Псiхалогiя – 2010 — № 1 – С. 20 – 24.

166. Специфика взаимодействия аффекта и интеллекта как фактор затруднений в становлении профессионального мышления (соавт. Гаврилко Т.И.). — Психологические проблемы профессионального развития и профессионального образования личности: материалы II Междунар. науч. -практ. конф; Мозырь, 20-21 мая 2010 г. / Мозыр. гос. пед. ун-т им. И.П. Шамякина; ред. кол.: В.В. Валетов (гл. ред.) [и др.]. – Мозырь, 2010. – 260 с. – С. 27-29.

167. Понятие, механизмы и развитие воображения (соавт. Поляков А.М.). — Збiрнiк наукових праць Iнституту психологii iм. Г.С.Костюка АПН Украiни «Актуальнi проблеми психологii» у 12 томах / За ред. В.О.Моляко. – Т. 12. – Вип. 10. – Ч. I. – Житомир: Вид-во ЖДУ iм. I. Франка, 2010. – С. 176 – 183.

168. Формирование профессионального мышления при подготовке психолога для работы с детьми с отклонениями в развитии (соавт. Поляков А.М.). — Дети с отклонениями в развитии: проблемы изучения и организации комплексной помощи: сб. материалов респ. науч. -практ. конф. (Брест, 19 – 20 окт. 2010 г.) / Брест. гос. ун-т им. А.С.Пушкина; под общ. ред. И.Е.Валитовой. – Брест: Альтернатива, 2010. – С. 104 – 107.

169. К вопросу подготовки специалистов и сохранения качества авторской практики в области специальной психологии (соавт. Гаврилко Т.И.). — Дети с отклонениями в развитии: проблемы изучения и организации комплексной помощи: сб. материалов респ. науч. -практ. конф. (Брест, 19 – 20 окт. 2010 г.) / Брест. гос. ун-т им. А.С.Пушкина; под общ. ред. И.Е.Валитовой. – Брест: Альтернатива, 2010. – С. 101 – 104.

170. Значение представлений психолога о норме и патологии для практики помощи детям с отклонениями в развитии (соавт. Поляков А.М.). — Психология и жизнь. Традиции культурно-исторической психологии и современная психология детства: сб. науч. ст. / Бел. гос. пед. ун-т им. М.Танка; редкол.: Л.А.Пергаменщик, Л.Н.Рожина, Т.И.Гаврилко и др.; отв. ред. Л.А.Пергаменщик. – Минск: БГПУ, 2010. – С. 258 – 260.

171. Символ как условие формирования ценностно-смыслового поля практики помощи ребенку с особенностями развития (соавт. Поляков А.М.). — Пути повышениякачествапрофессиональнойподготовкистудентов: материалы междунар. науч. -практ. конф. Минск, 22–23 апр. 2010 г . / редкол.: О. Л. Жук (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2010. – С. 332 – 335.

172. Применение компетентностного подхода в системе помощи детям с отклонениями в развитии как условие их социализации (соавт. Поляков А.М.). — Формирование личности ребенка с особыми потребностями в условиях меняющегося мира. Материалы Международной научно-практической интернет-конференции. Минск, 17 января – 17 марта 2011 г. / Минск: БГПУ им. М.Танка, НИО МО РБ. Режим доступа: http://itdsel.bspu.unibel.by/ru/content/new6/new6/new/. Дата доступа: 20.03.2011.

173. Подход к разграничению нормального и отклоняющегося развития в отечественной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Психосоциальная адаптация в трансформирующемся обществе: психология здоровья и здорового образа жизни: материалы III Междунар. науч. конф., 19-20 мая 2011 г., Минск / редкол.: И.А.Фурманов (отв. ред.) [и др.]. – Минск: Изд. центр БГУ, 2011. – С. 336 – 339.

174.Компетентностный подход в системе помощи детям с особенностями развития как условие их социализации (соавт. Поляков А.М.). — Спецыяльная адукацыя. – 2011. — № 3. – С. 3 – 10.

175. Представления о норме и патологии как фактор практической деятельности психолога, работающего с детьми с отклонениями в психическом развитии (соавт. Поляков А.М.). — Вестник МГЛУ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. – 2011. — № 1 (19). – С. 69 – 75.

176. Размышления о воображении в контексте психологической помощи ребенку с интеллектуальной недостаточностью — Спецыяльная адукацыя. – 2011. — № 6. – С. 37 – 44.

177. Значение представлений психолога о норме и патологии для практики помощи детям с отклонениями в психическом развитии (соавт. Поляков А.М.). — Журнал практического психолога. – 2011. — № 2. – С. 161 – 168.

178. Уровни формирования профессионального мышления при подготовке психолога для работы с детьми с отклонениями в развитии (соавт. Поляков А.М.). — III Международная научно-практическая интернет-конференция «Специальное образование: традиции и инновации». Минск, 20 марта – 20 апреля 2012 г. / Минск: БГПУ им. М.Танка. Режим доступа:http://itdsel.bspu.unibel.by/ru/content/7/news8/1/. Дата доступа: 11.05.2012.

179. Символ как форма существования и трансляции ценностно-смыслового поля практики специальной психологии (соавт. Поляков А.М.). — Вестник МГЛУ. Серия 2. Педагогика, психология, методика преподавания иностранных языков. – 2012. — № 1 (21). – С. 83 – 92.

180. Специальная психология: учеб. пособие / Е.С. Слепович [и др.]; под ред. Е.С. Слепович, А.М. Полякова (соавт. Поляков А.М., Горудко Т.В., Гаврилко Т.И., Винникова Е.А.). — . — Минск: Выш. шк., 2012. – 511 с.


Оставить сообщение